2021年10月26日,第五屆國(guó)際化學校行業年會暨第二屆女性領導力高峰論壇在(zài)上(shàng)海隆重舉行。在(zài)論壇上(shàng),徐濤校長憑借其張弛有度的(de)領導才能、積極進取的(de)工作才幹和(hé / huò)探索未來(lái)的(de)無限激情,被評選爲(wéi / wèi)2021年度“幽蘭獎”十大(dà)最具影響力女校長。

徐濤校長在(zài)國(guó)際教育領域深耕20餘年,在(zài)跨文化管理、全人(rén)教育、國(guó)際課程、學校認證、海外升學等領域擁有豐富的(de)經驗。在(zài)2019年,徐校長離開工作了(le／liǎo)22年的(de)耀中,加入我們朝陽凱文學校。是(shì)怎樣的(de)教育追求,讓她從一(yī / yì ／yí)所享有盛譽的(de)外籍人(rén)員子(zǐ)女學校轉到(dào)新興的(de)本地(dì / de)國(guó)際化學校?

一(yī / yì ／yí)位經驗豐富的(de)校長和(hé / huò)一(yī / yì ／yí)所具有無限發展潛能的(de)學校相遇,将會碰撞出(chū)什麽樣的(de)教育火花?對此,國(guó)際學校在(zài)線專訪了(le／liǎo)徐校長,傾聽她與我們學校之(zhī)間的(de)故事。

01 一(yī / yì ／yí)位教育路上(shàng)的(de)追夢人(rén)

走進徐濤辦公室,最先吸引目光的(de)是(shì)一(yī / yì ／yí)面布滿時(shí)光的(de)牆。上(shàng)面貼有不(bù)同時(shí)間段的(de)照片,以(yǐ)及學生寫滿祝福的(de)賀卡。徐濤可以(yǐ)清晰地(dì / de)講述每一(yī / yì ／yí)個(gè)故事的(de)人(rén)物、時(shí)間、地(dì / de)點。

她說(shuō)做這(zhè)面牆,不(bù)是(shì)爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)感歎青春,而(ér)是(shì)爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)走進這(zhè)間屋子(zǐ)的(de)人(rén),可以(yǐ)有展開話題的(de)切入點,以(yǐ)此拉近距離,讓接下來(lái)的(de)交談更加通暢。

隻有真正的(de)熱愛,才會将細節都捕捉的(de)如此到(dào)位。

徐濤說(shuō)“做老師是(shì)我的(de)夢想,所以(yǐ)從入行到(dào)現在(zài),我從來(lái)都是(shì)爲(wéi / wèi)自己的(de)選擇而(ér)驕傲。”

早在(zài)大(dà)學時(shí)期,徐濤就(jiù)義無反顧地(dì / de)選擇了(le／liǎo)師範教育方向。她主修中文專業,畢業之(zhī)後進入香港耀中教育機構工作。其中21年的(de)工作經驗,是(shì)在(zài)北京耀中國(guó)際學校:5年做對外漢語老師、6年做漢語言文化主管、10年做中方校長。在(zài)加入朝陽凱文前一(yī / yì ／yí)年,她成爲(wéi / wèi)整個(gè)教育機構的(de)課程和(hé / huò)教學總監,負責多所耀中國(guó)際學校和(hé / huò)耀華國(guó)際學校的(de)課程研究和(hé / huò)推廣工作。

在(zài)很多國(guó)際會議上(shàng),我們都可以(yǐ)聽到(dào)徐濤精彩的(de)教育分享。從對國(guó)際教育下的(de)中文教育的(de)解讀,到(dào)運用大(dà)數據管理學校,到(dào)更新孩子(zǐ)成長教育路徑,她的(de)熱忱和(hé / huò)專業塑造了(le／liǎo)她在(zài)中國(guó)國(guó)際教育界領軍人(rén)物的(de)形象。

耀中見證了(le／liǎo)徐濤的(de)學習和(hé / huò)成長,她也(yě)一(yī / yì ／yí)直對耀中充滿感恩。然而(ér)中國(guó)蓬勃發展的(de)國(guó)際化教育,她更希望将自己積攢的(de)經驗,爲(wéi / wèi)本土新型國(guó)際化教育添磚加瓦。于(yú)是(shì),探索開辟一(yī / yì ／yí)條充滿中國(guó)自信的(de)國(guó)際教育,讓每個(gè)孩子(zǐ)根深路遠成爲(wéi / wèi)她的(de)目标和(hé / huò)追求。

教育,是(shì)讓人(rén)與夢想靠近的(de)事業。

學生眼中的(de)徐濤校長

對于(yú)徐濤,教育即夢想。加入朝陽凱文學校,經過幾年的(de)澆灌與等待,夢想的(de)芽破土而(ér)出(chū),一(yī / yì ／yí)所新型的(de)、獨特的(de)、具有無限發展潛力的(de)學校,以(yǐ)其嶄新的(de)姿态,展現在(zài)衆人(rén)面前。

回過頭看,徐濤選擇加入凱文的(de)決定,不(bù)禁引發我們好奇:是(shì)怎樣的(de)教育追求,讓她從一(yī / yì ／yí)所享有盛譽的(de)外籍人(rén)員子(zǐ)女學校轉到(dào)新興的(de)本地(dì / de)國(guó)際化學校?

02一(yī / yì ／yí)所與衆不(bù)同的(de)學校

徐濤坦言,加入一(yī / yì ／yí)所新的(de)學校,需要(yào / yāo)極大(dà)的(de)勇氣。朝陽凱文學校最觸動她,讓她決定加入的(de)地(dì / de)方,是(shì)凱文的(de)教育理念,即“全人(rén)教育、終身學習”。

以(yǐ)全人(rén)教育理念,打造學校教育新生态

“我們都知道(dào),本地(dì / de)教育在(zài)藝術、運動、科創方面是(shì)短闆,這(zhè)種短闆不(bù)管是(shì)社會的(de)偏見、還是(shì)學校設施的(de)局限,都讓教育缺乏對這(zhè)些方面的(de)重視。”徐濤相信,凱文對藝術、運動、科創的(de)加持,更有利于(yú)讓學生成長爲(wéi / wèi)真正充滿中國(guó)自信的(de)國(guó)際化人(rén)才。

1藝術教育

今天,我們對藝術的(de)認知在(zài)發生變化。曾經有一(yī / yì ／yí)段時(shí)間,大(dà)家覺得選擇藝術是(shì)因爲(wéi / wèi)學術不(bù)夠成功。這(zhè)一(yī / yì ／yí)選擇是(shì)被動的(de)、無奈的(de)。但是(shì)今天,越來(lái)越多的(de)人(rén)發現各個(gè)領域都需要(yào / yāo)藝術,優質的(de)生活也(yě)不(bù)能和(hé / huò)審美分開。朝陽凱文爲(wéi / wèi)所有懷揣藝術夢想的(de)青少年打造了(le／liǎo)沉浸式藝術教育社區,并細分爲(wéi / wèi)藝術和(hé / huò)音樂兩條培養路徑,爲(wéi / wèi)學生提供多維度的(de)藝術教育服務,全方位打造前沿藝術人(rén)才。

截至目前,朝陽凱文藝術高中已經送出(chū)兩屆優秀學子(zǐ),他(tā)們都被一(yī / yì ／yí)流的(de)藝術大(dà)學錄取,去接觸建築、時(shí)尚、珠寶等不(bù)同領域。徐濤說(shuō),“我覺得這(zhè)是(shì)在(zài)爲(wéi / wèi)更多的(de)家庭提供追求未來(lái)的(de)可能性。這(zhè)些孩子(zǐ)不(bù)是(shì)簡單的(de)把考入大(dà)學作爲(wéi / wèi)目的(de),而(ér)是(shì)把藝術和(hé / huò)興趣作爲(wéi / wèi)學術追求。這(zhè)是(shì)我們很大(dà)的(de)一(yī / yì ／yí)個(gè)成績和(hé / huò)亮點。”

2體育教育

“體育的(de)本質是(shì)人(rén)格教育”。凱文将最專業的(de)體育教學服務提供給學生,使學生可以(yǐ)接觸到(dào)如冰球、棒球、遊泳等多種多樣的(de)運動項目,在(zài)培養學生體育興趣的(de)同時(shí),還爲(wéi / wèi)其将來(lái)申請海外大(dà)學提供更多體育背景助力。

任何一(yī / yì ／yí)個(gè)參觀了(le／liǎo)朝陽凱文校園的(de)家長或者是(shì)學生,都會被這(zhè)裏的(de)場館所震撼。這(zhè)裏聚集了(le／liǎo)七大(dà)運動館,從冰球、遊泳館、網球、棒球、足球、籃球到(dào)高爾夫,以(yǐ)及比較小衆的(de)擊劍,都被安排在(zài)學生的(de)運動系列裏,學生每周運動時(shí)間高達4-6節課時(shí)。讓學生愛上(shàng)一(yī / yì ／yí)項運動,并讓這(zhè)項運動陪伴至終生,是(shì)學校教育的(de)追求。

此外,有研究表明,有一(yī / yì ／yí)項運動爲(wéi / wèi)伴的(de)孩子(zǐ)抑郁比例極低,很多抑郁是(shì)運動量不(bù)足以(yǐ)疏導身心壓力所導緻的(de)。

3科創教育

凱文的(de)學生,在(zài)小學就(jiù)已經接觸了(le／liǎo)編程的(de)課程。學校的(de)機器人(rén)戰隊也(yě)爲(wéi / wèi)很多孩子(zǐ)提供了(le／liǎo)進入世界舞台的(de)機會。學生通過參加國(guó)際競賽所赢得的(de)榮譽,不(bù)僅是(shì)申請海外名校的(de)加分項,還可以(yǐ)幫助學生開闊眼界、深化對自己未來(lái)人(rén)生發展的(de)認知。

前不(bù)久,近12名學生憑借自己設計的(de)有關抑制癌症複發的(de)重大(dà)發現,獲得了(le／liǎo)“國(guó)際基因工程機器大(dà)賽(iGEM)”全球銀獎。在(zài)此次比賽中,全球一(yī / yì ／yí)共有352支隊伍參賽,在(zài)和(hé / huò)聚集了(le／liǎo)斯坦福、康奈爾以(yǐ)及諸多強校同台競技的(de)比拼中,朝陽凱文通過高關注度的(de)研究課題、缜密的(de)實驗報告和(hé / huò)出(chū)色的(de)現場答辯在(zài)衆多隊伍中脫穎而(ér)出(chū)。

用自己所學知識解決人(rén)類遇到(dào)的(de)實際問題,是(shì)朝陽凱文學生們的(de)初衷,也(yě)是(shì)共識。

徐濤指出(chū),每一(yī / yì ／yí)年國(guó)際舞台上(shàng)都有各種有趣的(de)學術競賽和(hé / huò)活動,他(tā)們都有一(yī / yì ／yí)個(gè)特别明顯的(de)方向:爲(wéi / wèi)生活而(ér)學。也(yě)就(jiù)是(shì)說(shuō)孩子(zǐ)們參加的(de)不(bù)論是(shì)商業競賽還是(shì)科學競賽,都在(zài)發現問題解決問題的(de)過程中,意識到(dào)知識的(de)價值以(yǐ)及知識可以(yǐ)被運用到(dào)生活當中,從而(ér)增加學習的(de)内驅力。

4學術教育

徐濤在(zài)此提出(chū)了(le／liǎo)“學術+”的(de)概念,對學校而(ér)言,學術是(shì)基石。朝陽凱文的(de)融合課程得到(dào)家長一(yī / yì ／yí)直好評。以(yǐ)數學爲(wéi / wèi)例,學校專注學生紮實的(de)知識基礎,又豐富了(le／liǎo)數學在(zài)生活當中的(de)應用。

學生的(de)成長是(shì)多元的(de),學校認爲(wéi / wèi),比培養分數和(hé / huò)大(dà)學入口更重要(yào / yāo)的(de),是(shì)具備一(yī / yì ／yí)個(gè)全面的(de)能力,一(yī / yì ／yí)個(gè)更加豐富的(de)未來(lái)。

以(yǐ)潛移默化的(de)影響,助力學生養成終生學習的(de)習慣

徐濤介紹了(le／liǎo)學校的(de)校園圖騰——蓑羽鶴:“世界屋脊”珠穆朗瑪峰,一(yī / yì ／yí)直被稱爲(wéi / wèi)“連鳥兒也(yě)飛不(bù)過的(de)山峰”,極高的(de)海拔,惡劣的(de)天氣,讓人(rén)類一(yī / yì ／yí)直望而(ér)生畏。卻有一(yī / yì ／yí)種鳥,小小的(de)身子(zǐ),每年都飛要(yào / yāo)越幾萬公裏,途徑新疆、青海、西藏,然後飛越珠穆朗瑪峰,南遷至溫暖的(de)印度過冬。

朝陽凱文将蓑羽鶴的(de)精神,解讀爲(wéi / wèi)四個(gè)字母:C(勇氣)、K(愛心)、W(智慧)、A(适應力),這(zhè)四個(gè)字母也(yě)是(shì)朝陽凱文的(de)英文名稱。以(yǐ)上(shàng)4個(gè)凱文品格,寓意學子(zǐ)在(zài)雲層之(zhī)上(shàng)自由翺翔,在(zài)生活之(zhī)中脫穎而(ér)出(chū)。

對教育者而(ér)言,培養學生品格需要(yào / yāo)過程。學校倡導正向教育和(hé / huò)管理,制定凱文積分。學生的(de)每一(yī / yì ／yí)個(gè)點滴進步,都可以(yǐ)得到(dào)老師的(de)認可,當他(tā)感覺自己能進步更多的(de)時(shí)候,就(jiù)形成了(le／liǎo)内驅力。

徐濤說(shuō)參加小學晨會,經常會讓她特别感動。整個(gè)小學部400餘名孩子(zǐ),有大(dà)半學生會在(zài)晨會上(shàng)獲得凱文積分。這(zhè)說(shuō)明每一(yī / yì ／yí)天都有很多孩子(zǐ)在(zài)進步,都離更高的(de)山峰更進一(yī / yì ／yí)步。

同樣關注學生成長的(de),還有家長。每周學校校報,家長會特别留意密密麻麻的(de)積分表,關注得到(dào)獎狀的(de)孩子(zǐ)。學校和(hé / huò)家長密切溝通、及時(shí)反饋,關注學生的(de)每一(yī / yì ／yí)次成長。

徐濤總結道(dào),教育是(shì)對未來(lái)的(de)最好準備,教育不(bù)是(shì)起點也(yě)不(bù)是(shì)終點,而(ér)是(shì)貫穿一(yī / yì ／yí)生的(de)過程。學校教育學生的(de),不(bù)是(shì)短期的(de)結果,而(ér)是(shì)讓他(tā)們形成持久的(de)學習力。

以(yǐ)持續的(de)學習力,塑造莘莘學子(zǐ)的(de)中國(guó)自信

在(zài)凱文,有一(yī / yì ／yí)個(gè)大(dà)閱讀的(de)概念。學生學習母語,并非局限于(yú)語文課之(zhī)内。大(dà)家說(shuō)語文的(de)時(shí)候,概念經常局限在(zài)一(yī / yì ／yí)個(gè)學科一(yī / yì ／yí)個(gè)課本之(zhī)内,但是(shì)閱讀會把孩子(zǐ)帶向更廣闊的(de)天地(dì / de)。在(zài)閱讀的(de)世界裏,學生與優秀的(de)作品相遇,與優秀的(de)人(rén)對話,這(zhè)對提升他(tā)們對整個(gè)世界和(hé / huò)生活的(de)理解,意義深遠。

在(zài)假期來(lái)臨的(de)時(shí)候,學校會給學生推薦閱讀書目。在(zài)小學,有一(yī / yì ／yí)個(gè)有意思的(de)活動叫“馬拉松”,每個(gè)班級都有閱讀的(de)書籍。學生一(yī / yì ／yí)周閱讀一(yī / yì ／yí)本書,當整個(gè)班級都跑完,他(tā)們就(jiù)會閱讀20多本書。至此,學生于(yú)無形中開拓了(le／liǎo)眼界。

提起閱讀,或許很多人(rén)都存在(zài)名著文學才是(shì)閱讀的(de)偏見。朝陽凱文主張,開篇有益。隻要(yào / yāo)孩子(zǐ)們愛上(shàng)閱讀,開始讀他(tā)們喜歡的(de)東西,他(tā)們的(de)世界就(jiù)會發生變化。一(yī / yì ／yí)旦愛上(shàng)閱讀,就(jiù)會養成陪伴到(dào)老的(de)習慣,形成終身學習的(de)能力。

通過閱讀,學生對母語有了(le／liǎo)更深入的(de)認知。徐濤認爲(wéi / wèi),中國(guó)人(rén)深度地(dì / de)接納和(hé / huò)認知自己的(de)語言、自己的(de)民族、自己的(de)曆史,是(shì)對他(tā)身份的(de)驕傲。一(yī / yì ／yí)個(gè)人(rén)隻有爲(wéi / wèi)自己的(de)民族國(guó)家驕傲,才是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)大(dà)寫的(de)人(rén)。

基于(yú)此,朝陽凱文的(de)母語教育和(hé / huò)根文化體現“根深路遠”的(de)三項内涵:

傳承的(de)中國(guó):中國(guó)文化博大(dà)精深,源遠流長。中國(guó)文化是(shì)我們民族的(de)靈魂所在(zài),沒有傳承就(jiù)沒有發展,所以(yǐ),在(zài)朝陽凱文的(de)課程中,中國(guó)文化課是(shì)非常重要(yào / yāo)的(de)一(yī / yì ／yí)門課程,它體現了(le／liǎo)對曆史和(hé / huò)傳統的(de)傳承。學校開設“城市課堂”的(de)博物館系列課程,以(yǐ)豐富孩子(zǐ)們對中國(guó)悠久的(de)曆史和(hé / huò)文化的(de)認識和(hé / huò)學習。