周二下午3:50，北京海澱凱文學校校園。

此時(shí)，正在(zài)西斜的(de)秋陽把暖暖的(de)光線灑向校園的(de)草坪上(shàng)，給同學們拉出(chū)了(le／liǎo)長長的(de)身影。經過了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)天緊張學習的(de)凱文學子(zǐ)們，迅速從“課堂學習模式”轉換到(dào)了(le／liǎo)“課後課模式”——同學們有的(de)在(zài)綠茵場上(shàng)參加學校足球隊的(de)專業訓練，有的(de)在(zài)老師指導下參加中文寫作大(dà)賽訓練，有的(de)在(zài)合唱團、管樂團進行練聲、演奏，有的(de)在(zài)專業老師指導下接受單反攝影學習，有的(de)在(zài)學習定格動畫制作，還有的(de)在(zài)辯論社裏進行思維、實戰等全方位訓練……同學們徜徉在(zài)興趣的(de)世界裏，收獲着知識，同時(shí)也(yě)收獲着快樂。

實際上(shàng)，這(zhè)并非什麽特殊的(de)課後學習日，而(ér)是(shì)在(zài)海澱凱文校園裏從周二到(dào)周五的(de)每天下午3:50都能看到(dào)的(de)日常課後課學習場景——拓展課後服務渠道(dào)，提高課後服務質量，一(yī / yì ／yí)直就(jiù)是(shì)海澱凱文學校的(de)傳統。

“雙減”政策實施後，作爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)所國(guó)際化學校，如何做好課後服務，是(shì)很多學生家長關注的(de)問題之(zhī)一(yī / yì ／yí)。

事實上(shàng)，對于(yú)一(yī / yì ／yí)直秉持“全人(rén)教育”理念的(de)北京海澱凱文學校來(lái)說(shuō)，學校的(de)教育教學工作本來(lái)就(jiù)在(zài)學生的(de)綜合素質培養方面傾注了(le／liǎo)更多的(de)精力和(hé / huò)資源。借助“雙減”實施的(de)政策推動力，海澱凱文學校進一(yī / yì ／yí)步升級了(le／liǎo)課後課服務，增加了(le／liǎo)更豐富的(de)課後課安排，提供更個(gè)性化的(de)課後服務，幫助學生發展興趣愛好，完善知識結構，開拓視野，提升動手及創新能力，全面滿足學生的(de)成長需求。

在(zài)2022-2023學年第一(yī / yì ／yí)學期，海澱凱文學校爲(wéi / wèi)小學部、初中部、高中部學生開設的(de)各類ASA課程（ASA爲(wéi / wèi)After School Activity的(de)縮寫，即課後課），加起來(lái)多達175門，涵蓋了(le／liǎo)體育、音樂、舞蹈、科技、益智、語言、國(guó)學、财商、演講、校隊、藝術設計、學術競賽、學生社團、文化思維等29大(dà)類。

這(zhè)些ASA課程，種類豐富多樣，設計多種領域，在(zài)内容設計和(hé / huò)師資配備上(shàng)同時(shí)充分考慮了(le／liǎo)不(bù)同年級的(de)學生需求，在(zài)設計安排中注重延續性與進階性，因此可以(yǐ)滿足從1年級到(dào)12年級的(de)各個(gè)年級學生不(bù)同的(de)進階需求。而(ér)學生們通過1-2個(gè)學年的(de)學習體驗，就(jiù)能達到(dào)初級或中級的(de)學習目标。豐富的(de)ASA課程，不(bù)僅有助于(yú)學生的(de)全面發展，還會在(zài)未來(lái)學生申請心儀的(de)海外大(dà)學是(shì)成爲(wéi / wèi)加分項。

ASA課程如此豐富，以(yǐ)至于(yú)在(zài)海澱凱文學校，如果你問學生最喜歡的(de)課程，問10個(gè)同學你可能得到(dào)10種完全不(bù)同的(de)答案，這(zhè)毫不(bù)奇怪，因爲(wéi / wèi)海澱凱文學校開設的(de)一(yī / yì ／yí)些課後課，甚至在(zài)大(dà)學裏都有開設。

 下面，我們就(jiù)分别來(lái)看一(yī / yì ／yí)看海澱凱文學校小學部、初中部、高中部的(de)課後課設置情況。

小學部的(de)ASA課程設計了(le／liǎo)體育類、音樂類，藝術設計類、數學競賽類、演講類、益智類、語言類、國(guó)學傳統類、科技類、财商類、舞蹈類以(yǐ)及校隊共12類，包含65門課程。

僅僅以(yǐ)體育類爲(wéi / wèi)例，就(jiù)開設有高爾夫、棒球、擊劍、網球、乒乓球、足球、籃球、中國(guó)功夫、手球、躲避球、啦啦操、藝術體操、體能訓練、趣味運動等14門課程。

在(zài)此要(yào / yāo)特别介紹一(yī / yì ／yí)下海澱凱文學校的(de)高爾夫訓練場。擁有高爾夫訓練場的(de)學校，本身就(jiù)很少見，而(ér)海澱凱文學校的(de)高爾夫訓練場，更是(shì)高标準高規格，擁有6個(gè)訓練果嶺、3個(gè)50碼球道(dào)、兩個(gè)長杆訓練區，此外還有5台室内高爾夫模拟器。

依托一(yī / yì ／yí)流的(de)場地(dì / de)等硬件裝備和(hé / huò)優異的(de)老師資源，海澱凱文還探索研發了(le／liǎo)高爾夫特色課程，爲(wéi / wèi)有高爾夫特長的(de)學生供給周全的(de)培育計劃。

初中部的(de)ASA課程設計了(le／liǎo)體育類、音樂類、藝術設計類、學術競賽類、文化思維類、益智類、小語種、科學類、舞蹈類、學生社團以(yǐ)及校隊共11類，包含了(le／liǎo)50門課程。

以(yǐ)學術競賽類爲(wéi / wèi)例，本學習共開設USAP美國(guó)學術五項全能、IAC國(guó)際學術挑戰賽、中文寫作大(dà)賽指導、Subtopic 7、世界學者杯社團、數學競賽社團、墨丘利商學院等7門競賽課程或者社團課。

海澱凱文學校一(yī / yì ／yí)直鼓勵和(hé / huò)支持學生們積極參加各類競賽。近年來(lái)，海澱凱文學子(zǐ)接連在(zài)各項國(guó)際競賽中攬獲佳績。就(jiù)在(zài)前不(bù)久，海澱凱文學生在(zài)袋鼠數學競賽、ASDAN模拟商賽、“Hi World！世界文化日”主題式人(rén)文社科學術挑戰活動、BPA商業全能挑戰賽、TNCC青少年商業創意與創新挑戰賽等5大(dà)賽事中斬獲81項獎項。

通過參加競賽，學生們在(zài)模拟實戰中與全球同齡人(rén)增進了(le／liǎo)交流，了(le／liǎo)解了(le／liǎo)社會和(hé / huò)世界，開闊了(le／liǎo)視野，專業能力和(hé / huò)社交能力得到(dào)了(le／liǎo)很好的(de)鍛煉和(hé / huò)提升。

高中部的(de)ASA課程設計了(le／liǎo)體育類、競賽類，課程類、學生社團、校隊以(yǐ)及自習指導共6類，共包含了(le／liǎo)60門課程。

高中部的(de)ASA課程設置充分結合高中階段的(de)學生實際需求，甚至考慮了(le／liǎo)學生未來(lái)申請大(dà)學的(de)專業方向。比如，課程類開設有數字媒體藝術與科技課、視覺藝術課、3D設計與打印課、建築建模課、定格動畫設計課、音樂作曲課、ipad插畫課、中國(guó)書畫課、托福備考課、ACT備考課、日語課、法語課、西班牙語課、爵士舞、現代舞等15門課程。

以(yǐ)法語課爲(wéi / wèi)例，老師采用情景模式教學，通過視頻、動畫、模拟等多種形式，幫助學生理解法語文化、曆史和(hé / huò)社會風俗，學習基本的(de)法語對話，這(zhè)爲(wéi / wèi)将來(lái)計劃留學法國(guó)深造的(de)學生來(lái)說(shuō)大(dà)有裨益。

在(zài)每周二到(dào)周五，從下午3:50開始，海澱凱文學子(zǐ)就(jiù)“轉換頻道(dào)”，從“課堂學習模式”無縫切換到(dào)“課後課模式”。在(zài)海澱凱文校園裏，“課後課模式”是(shì)孩子(zǐ)們快樂成長的(de)美好時(shí)光。因爲(wéi / wèi)，他(tā)們可以(yǐ)根據各自的(de)興趣愛好，自行選擇要(yào / yāo)學習的(de)課程，遨遊在(zài)快樂學習的(de)海洋裏。

在(zài)課程的(de)選擇上(shàng)，學生們享有百分之(zhī)百的(de)自由，學校鼓勵學生根據自己的(de)興趣愛好來(lái)選擇學習哪門課程，參加哪些活動。選課前，學校還會爲(wéi / wèi)學生安排試課，幫助學生了(le／liǎo)解各項課程。而(ér)這(zhè)種以(yǐ)興趣愛好爲(wéi / wèi)引導的(de)選課方式，反過來(lái)進一(yī / yì ／yí)步提升了(le／liǎo)學生主動學習的(de)積極性，學習效率大(dà)大(dà)提高，更容易達到(dào)專業培養的(de)目标。

ASA課程的(de)任教老師，一(yī / yì ／yí)部分是(shì)海澱凱文學校的(de)本校老師，一(yī / yì ／yí)部分是(shì)凱文體育的(de)專職教練，還有一(yī / yì ／yí)部分來(lái)自專業機構。學校對機構資質、師資水平嚴格把關，确保老師的(de)專業水準。同時(shí)，爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)内部挖潛，學校鼓勵本校的(de)學術課老師在(zài)教授日常科目的(de)同時(shí)，發揮特長，開設ASA課程，這(zhè)也(yě)得到(dào)了(le／liǎo)老師們的(de)積極響應，從而(ér)進一(yī / yì ／yí)步拓展了(le／liǎo)課程儲備。

在(zài)這(zhè)樣的(de)環境下，海澱凱文學校的(de)學生們利用ASA課程不(bù)斷拓展知識領域，解鎖一(yī / yì ／yí)項又一(yī / yì ／yí)項新技能。他(tā)們可以(yǐ)進行遊泳、棒球、足球等體育活動，可以(yǐ)參與音樂、舞蹈、繪畫、戲劇等藝術活動，可以(yǐ)參加辯論、寫作、社會科學等文化活動……

也(yě)許有人(rén)會好奇，學生們在(zài)放學後還要(yào / yāo)上(shàng)ASA課程，其中部分同學還有社團俱樂部和(hé / huò)校隊的(de)訓練，緊張的(de)一(yī / yì ／yí)天下來(lái)，累不(bù)累？海澱凱文學子(zǐ)們會說(shuō)：“累！但是(shì)很充實很快樂！”

每年，海澱凱文學校都在(zài)學年末開展“ASA課程滿意度調查”，通過學生和(hé / huò)家長們的(de)反饋和(hé / huò)建議，對次年的(de)課程設置進行調整。

 在(zài)針對ASA課程的(de)家長滿意度調查中，有的(de)家長說(shuō)：“課後課特别好的(de)地(dì / de)方在(zài)于(yú)老師能夠發現每個(gè)人(rén)擅長的(de)領域，口才好的(de)可以(yǐ)去參與辯論，動手能力強的(de)可以(yǐ)參與模型制作……孩子(zǐ)們投入其中不(bù)亦樂乎。”

 有家長說(shuō)：“孩子(zǐ)學到(dào)了(le／liǎo)很多課本裏學不(bù)到(dào)的(de)知識，老師認真負責，和(hé / huò)孩子(zǐ)們相處像是(shì)朋友一(yī / yì ／yí)樣，讓孩子(zǐ)懂得了(le／liǎo)團隊合作的(de)重要(yào / yāo)性。一(yī / yì ／yí)次次的(de)比賽鍛煉了(le／liǎo)孩子(zǐ)，見證了(le／liǎo)孩子(zǐ)的(de)成長。”

 還有家長說(shuō)：“孩子(zǐ)說(shuō)了(le／liǎo)解和(hé / huò)學習了(le／liǎo)很多中外名著的(de)作品，搜索人(rén)物觀看電影中認識了(le／liǎo)很多作者，了(le／liǎo)解了(le／liǎo)書中人(rén)物角色。”

“孩子(zǐ)非常喜歡課後課，通過編輯組稿錄制節目，孩子(zǐ)得到(dào)了(le／liǎo)很好的(de)鍛煉。”

開展課後課的(de)目的(de)是(shì)豐富學生的(de)課後生活，激發學生的(de)學習興趣。“我們希望盡可能多地(dì / de)爲(wéi / wèi)海澱凱文學子(zǐ)創造學習的(de)機會，通過寓教于(yú)樂的(de)方式，讓學生充滿學習的(de)熱情與動力。同學們自主、自發地(dì / de)選擇參與課後課，就(jiù)是(shì)自我成長、感受快樂的(de)過程，也(yě)能讓每名同學看到(dào)更廣闊的(de)的(de)世界，有更豐富的(de)學習體驗。”海澱凱文學生中心老師說(shuō)。

 海澱凱文學校的(de)ASA課程背後，是(shì)學校全面育人(rén)的(de)教育情懷，也(yě)讓教育的(de)溫暖在(zài)每天傍晚的(de)夕陽餘晖中無限延展。期待凱文學子(zǐ)們在(zài)每一(yī / yì ／yí)門喜歡的(de)ASA課程裏，插上(shàng)夢想的(de)翅膀，張揚個(gè)性，發展專長，飛往遠方。