創校五年的(de)時(shí)間裏，朝陽凱文培養了(le／liǎo)三屆64名畢業生，他(tā)們從凱文的(de)大(dà)門邁向世界名校，累計獲得674萬元獎學金。

        如今，這(zhè)些身在(zài)海外的(de)凱文學子(zǐ)們在(zài)其專注的(de)領域上(shàng)，不(bù)僅赢在(zài)學術，更充分發揮自身的(de)優勢，奔向心中的(de)熱愛。

        本周，我們特别邀請了(le／liǎo)朝陽凱文的(de)三位畢業生對他(tā)們的(de)留學生活進行分享。他(tā)們分别是(shì)：

        2022屆音樂方向畢業生李潤實同學

        2021屆藝術方向畢業生李思睿同學

        2022屆學術方向畢業生王嘉琳同學

       他(tā)們在(zài)海外留學期間，不(bù)僅經曆着學習任務、時(shí)間管理、多元文化等多方面的(de)挑戰，也(yě)體驗着發專輯、逛博物館、申請大(dà)學實習機會、體驗海外文化的(de)充實感。

       今天，就(jiù)讓我們一(yī / yì ／yí)起揭秘他(tā)們的(de)海外留學生活，聽聽給學弟學妹的(de)升學建議吧！

       李潤實：

       朝陽凱文爲(wéi / wèi)我打下了(le／liǎo)紮實的(de)專業基礎

       李潤實同學

       朝陽凱文2022屆畢業生

       目前就(jiù)讀于(yú)伯克利音樂學院作曲專業

        9個(gè)月前，還在(zài)朝陽凱文就(jiù)讀12年級音樂方向的(de)李潤實（以(yǐ)下簡稱Jason）像往常一(yī / yì ／yí)樣在(zài)睡前查閱郵件。這(zhè)一(yī / yì ／yí)天，郵箱裏靜靜地(dì / de)躺着一(yī / yì ／yí)封來(lái)伯克利音樂學院的(de)郵件，這(zhè)所代表流行音樂發展的(de)最高殿堂，終于(yú)向他(tā)抛出(chū)了(le／liǎo)橄榄枝。

       今年10月，落地(dì / de)波士頓剛好一(yī / yì ／yí)個(gè)月的(de)Jason，背着吉他(tā)在(zài)伯克利音樂學院的(de)校園中穿梭，他(tā)在(zài)夢想中的(de)高等學府開始學習專業的(de)音樂知識，提升自己的(de)音樂能力，又結交了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)群志同道(dào)合的(de)朋友。

     “在(zài)伯克利學習，第一(yī / yì ／yí)年是(shì)不(bù)分專業的(de)，需要(yào / yāo)爲(wéi / wèi)後面的(de)學習打好基礎。像我上(shàng)的(de)專業課包括視唱練耳、和(hé / huò)聲、樂隊合奏、吉他(tā)、編配再創作，還有通識課像音樂教育、英語、當代問題研究（Engaging with Contemporary Issues）等。總的(de)來(lái)說(shuō)，壓力還是(shì)非常大(dà)的(de)”，談及海外的(de)學習生活，Jason分享道(dào)，“但幸好在(zài)凱文的(de)時(shí)候我們打過很好的(de)基礎。以(yǐ)樂理這(zhè)門課舉例，我就(jiù)直接從2級開始學的(de)，1級教的(de)和(hé / huò)弦、音階還有流行的(de)樂理知識我在(zài)凱文基本都學過”。

       Jason是(shì)朝陽凱文2022屆的(de)明星學生。他(tā)11年級從知名國(guó)際學校來(lái)到(dào)朝陽凱文藝術高中音樂項目，不(bù)僅擔任學生會主席，還爲(wéi / wèi)學校創作了(le／liǎo)校歌，更在(zài)申請季中拿到(dào)了(le／liǎo)諸多知名音樂院校offer，并最終前往伯克利音樂學院逐夢。

       剛到(dào)伯克利音樂學院的(de)Jason，很快便适應了(le／liǎo)這(zhè)裏的(de)學習節奏。雖然壓力很大(dà)，但在(zài)凱文打下的(de)紮實基礎幫他(tā)很好地(dì / de)應對這(zhè)些困難。“凱文對我專業課程上(shàng)的(de)學習幫助非常大(dà)，基本上(shàng)在(zài)凱文打好基礎的(de)話，大(dà)一(yī / yì ／yí)的(de)課程還是(shì)可以(yǐ)得心應手的(de)”，Jason分享道(dào)，“唯一(yī / yì ／yí)比較有挑戰的(de)是(shì)你的(de)主動性和(hé / huò)時(shí)間管理的(de)能力。大(dà)學的(de)老師精力有限，不(bù)會顧及到(dào)每一(yī / yì ／yí)個(gè)人(rén)，需要(yào / yāo)你主動去找到(dào)老師問問題。另外就(jiù)是(shì)時(shí)間管理的(de)能力。在(zài)伯克利每個(gè)學期大(dà)概要(yào / yāo)完成8門課，趕上(shàng)考試周的(de)時(shí)候，所有的(de)項目堆在(zài)一(yī / yì ／yí)起是(shì)非常恐怖的(de)”。

       作爲(wéi / wèi)申請大(dà)學的(de)“過來(lái)人(rén)”，Jason也(yě)爲(wéi / wèi)學弟學妹們總結了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)些申請上(shàng)的(de)技巧。

      “做音樂的(de)人(rén)，作品是(shì)别人(rén)了(le／liǎo)解你風格和(hé / huò)水平最直接的(de)方式。你不(bù)能跟别人(rén)說(shuō)我寫的(de)歌怎樣怎樣，這(zhè)樣是(shì)形容不(bù)出(chū)來(lái)的(de)。所以(yǐ)，就(jiù)像銷售自我介紹時(shí)交換名片一(yī / yì ／yí)樣，做音樂的(de)人(rén)也(yě)要(yào / yāo)有自己的(de)‘名片’，就(jiù)是(shì)單曲或者專輯的(de)鏈接，随時(shí)可以(yǐ)和(hé / huò)别人(rén)分享，讓别人(rén)聽到(dào)你的(de)音樂。這(zhè)也(yě)是(shì)我特别想和(hé / huò)學弟學妹們說(shuō)的(de)”，Jason認爲(wéi / wèi)，“所以(yǐ)我在(zài)近期，也(yě)嘗試進行了(le／liǎo)專輯的(de)制作。這(zhè)首專輯裏總共包括三首歌，以(yǐ)流行爲(wéi / wèi)主，有R&B風格，也(yě)有新的(de)和(hé / huò)弦嘗試，同時(shí)我還邀請了(le／liǎo)朝陽凱文的(de)畢業生、也(yě)同在(zài)伯克利學習的(de)Rain和(hé / huò)lulu同學進行了(le／liǎo)合作，包括和(hé / huò)聲錄制和(hé / huò)吉他(tā)演奏”。

       用Jason的(de)話說(shuō)，“我并不(bù)是(shì)特别擅于(yú)表達的(de)一(yī / yì ／yí)個(gè)人(rén)，所以(yǐ)我想要(yào / yāo)寫歌，借音樂去抒情”。而(ér)他(tā)的(de)音樂、他(tā)通過音樂傳達的(de)熱情、執着和(hé / huò)真摯，相信可以(yǐ)支撐他(tā)在(zài)求學的(de)伯克利的(de)求學之(zhī)路上(shàng)，走得更遠。

李思睿：

在(zài)朝陽凱文的(de)學習方式讓我很快融入大(dà)學

李思睿同學

朝陽凱文2021屆畢業生

目前就(jiù)讀于(yú)倫敦藝術大(dà)學

中央聖馬丁藝術與設計學院建築設計專業

      “與高中相比，大(dà)學的(de)自由度更高，對于(yú)自主學習能力的(de)要(yào / yāo)求也(yě)更高。比如我們的(de)上(shàng)課形式是(shì)一(yī / yì ／yí)周兩次的(de)tutorial（導師輔導課），在(zài)tutorial期間你需要(yào / yāo)提供給老師你這(zhè)一(yī / yì ／yí)周的(de)進度，和(hé / huò)老師進行分析以(yǐ)及探讨接下來(lái)的(de)方向，并不(bù)會像高中一(yī / yì ／yí)樣随時(shí)有老師對你進行幫助，所以(yǐ)在(zài)tutorial以(yǐ)外的(de)時(shí)間需要(yào / yāo)自我去探索、自我學習和(hé / huò)思考”，目前就(jiù)讀于(yú)倫敦藝術大(dà)學中央聖馬丁藝術與設計學院建築設計專業的(de)李思睿同學分享到(dào)。

       李思睿，2021屆朝陽凱文藝術項目畢業生，今年這(zhè)也(yě)是(shì)她在(zài)倫敦學習生活的(de)第二年。

       在(zài)剛剛結束的(de)大(dà)一(yī / yì ／yí)學習中，學習建築設計的(de)她完成了(le／liǎo)三個(gè)主要(yào / yāo)的(de)大(dà)項目：

       第一(yī / yì ／yí)個(gè)項目是(shì)關于(yú)環保可持續性建築；

       第二個(gè)項目是(shì)在(zài)大(dà)學學校旁邊的(de)一(yī / yì ／yí)條街道(dào)上(shàng)任意一(yī / yì ／yí)處做一(yī / yì ／yí)個(gè)可移動的(de)小建築裝置，與當地(dì / de)的(de)生活狀态，文化，天氣等相結合；

       最後一(yī / yì ／yí)個(gè)項目是(shì)根據已有的(de)地(dì / de)址設計一(yī / yì ／yí)個(gè)學校。

       談及大(dà)學的(de)學習生活，李思睿分享了(le／liǎo)很多在(zài)學校裏有意思的(de)workshop，比如有3d打印、木工、每個(gè)機器的(de)使用，還有技術老師教你做出(chū)很多意想不(bù)到(dào)的(de)模型。而(ér)且，學校會有很多的(de)講座，像是(shì)知名人(rén)士到(dào)學校裏演講，或者是(shì)一(yī / yì ／yí)些主題演講，類似探索現在(zài)新型材料在(zài)建築上(shàng)的(de)運用，氣候改變等等。

       同時(shí)由于(yú)學校在(zài)倫敦，李思睿認爲(wéi / wèi)這(zhè)裏有着很多得天獨厚的(de)地(dì / de)理優勢。她可以(yǐ)随時(shí)參觀大(dà)英博物館、泰特當代美術館、設計博物館這(zhè)些知名的(de)博物館，而(ér)且在(zài)每年八月到(dào)九月的(de)時(shí)候，當地(dì / de)大(dà)大(dà)小小的(de)建築工作室都會舉辦開放日，她會和(hé / huò)同學們到(dào)自己喜歡的(de)建築工作室參觀。

     “其實凱文的(de)藝術課程和(hé / huò)大(dà)學中做作品集的(de)流程很像，從最開始的(de)research（調研），到(dào)case study（案例分析），initial idea（初步想法），再到(dào)最後的(de)模型以(yǐ)及成品，在(zài)朝陽凱文的(de)學習方式讓我很快的(de)能融入大(dà)學生活。并且凱文的(de)教室也(yě)像我現在(zài)大(dà)學的(de)studio（工作室）一(yī / yì ／yí)樣，大(dà)家都有自己的(de)工作空間，自主學習”，談及完成大(dà)一(yī / yì ／yí)創作項目的(de)曆程時(shí)，李思睿分享到(dào)，“而(ér)且在(zài)凱文的(de)住宿生活也(yě)很好的(de)讓我鍛煉了(le／liǎo)獨立自主的(de)能力，讓我在(zài)國(guó)外的(de)日常生活中能夠迅速上(shàng)手，沒有遇到(dào)什麽困難”。

       對于(yú)即将申請藝術方向的(de)學弟學妹們，李思睿也(yě)給出(chū)了(le／liǎo)她的(de)建議，就(jiù)是(shì)一(yī / yì ／yí)定要(yào / yāo)準備好自己的(de)作品集。

     “在(zài)倫敦藝術大(dà)學的(de)學習生活中，我覺得倫藝的(de)老師很喜歡學生的(de)手繪，所以(yǐ)建議大(dà)家可以(yǐ)多練習，在(zài)準備作品集的(de)過程中一(yī / yì ／yí)定要(yào / yāo)有有趣的(de)想法和(hé / huò)充實的(de)過程。其次面試也(yě)很重要(yào / yāo)，面試的(de)時(shí)候不(bù)用緊張，隻要(yào / yāo)讓老師覺得你對你的(de)作品有信心、有熱情，并盡量的(de)多去表達作品集所要(yào / yāo)表達的(de)内容就(jiù)好。因爲(wéi / wèi)英國(guó)的(de)大(dà)學老師真的(de)很喜歡聽到(dào)有趣的(de)打動他(tā)們的(de)故事”。

       采訪的(de)最後，李思睿認爲(wéi / wèi)，“很感謝朝陽凱文藝術班的(de)老師們的(de)教導，讓我在(zài)高中的(de)時(shí)候對藝術有了(le／liǎo)初步的(de)理解。朝陽凱文也(yě)有一(yī / yì ／yí)個(gè)很好的(de)很美的(de)校園，很多很美好的(de)回憶。”

  王嘉琳：

升學指導老師給予了(le／liǎo)我最溫暖的(de)支持

王嘉琳同學

朝陽凱文2022屆畢業生

目前就(jiù)讀于(yú)美國(guó)俄克拉荷馬城市大(dà)學

申請專業爲(wéi / wèi)商務管理，目前更換爲(wéi / wèi)工作室藝術專業

     “我認爲(wéi / wèi)就(jiù)讀大(dà)學之(zhī)後，學生都變成了(le／liǎo)獨立的(de)個(gè)體。例如你可以(yǐ)利用自己所學的(de)專業，轉變爲(wéi / wèi)工作機會從而(ér)得到(dào)鍛煉。而(ér)且在(zài)美國(guó)，大(dà)學生活不(bù)隻是(shì)學習。我現在(zài)的(de)大(dà)學非常注重體育競技，也(yě)爲(wéi / wèi)學生提供更多的(de)社交機會，更加生活化”，王嘉琳分享道(dào)。

     “目前我們大(dà)一(yī / yì ／yí)新生的(de)課程都是(shì)分爲(wéi / wèi)标化課程和(hé / huò)專業課。關于(yú)我這(zhè)學期所選擇的(de)專業課（藝術曆史和(hé / huò)繪畫與設計）都會幫助學生學習和(hé / huò)成長個(gè)人(rén)技能，我從來(lái)未踏足任何藝術能力教育。所以(yǐ)當我決心換成我喜歡的(de)專業的(de)時(shí)候無比緊張。但朝陽凱文爲(wéi / wèi)我提供了(le／liǎo)銜接大(dà)學的(de)機會。說(shuō)句實在(zài)的(de)，當初如果從普通高中申請，找中介可能會走很多彎路。當時(shí)我們的(de)大(dà)學升學指導老師Tina爲(wéi / wèi)我們這(zhè)屆學生非常盡心的(de)申請大(dà)學，爲(wéi / wèi)我們聯系學校、評估分數、修改文書，也(yě)真心爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)我們能有個(gè)好前程。”

       對于(yú)王嘉琳來(lái)說(shuō)，海外的(de)學習生活讓她感覺非常快樂。她在(zài)這(zhè)裏認識了(le／liǎo)來(lái)自世界各地(dì / de)的(de)朋友，一(yī / yì ／yí)起看電影寫作業，喂養學校裏遍地(dì / de)的(de)松鼠，感受新鮮的(de)熱情的(de)當地(dì / de)文化。

     “來(lái)到(dào)美國(guó)，最有挑戰的(de)無非就(jiù)是(shì)語言，但是(shì)凱文畢業的(de)學生英語都是(shì)過關的(de)”，王嘉琳分享到(dào)，“所以(yǐ)希望學弟學妹們可以(yǐ)學的(de)開心，到(dào)了(le／liǎo)大(dà)學之(zhī)後讓自己盡快的(de)适應當地(dì / de)的(de)環境，申請到(dào)自己理想的(de)院校”。

       這(zhè)便是(shì)朝陽凱文三位畢業生的(de)故事。

       相信對他(tā)們而(ér)言，進入心儀的(de)大(dà)學隻是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)全新的(de)起點。帶着凱文品格的(de)他(tā)們，将會秉承着蓑羽鶴的(de)精神，用積極、真誠、勇敢的(de)力量去影響更多人(rén)，豐盈自己的(de)人(rén)生。