2022年，對于(yú)凱文教育集團來(lái)說(shuō)，是(shì)極爲(wéi / wèi)不(bù)平凡的(de)一(yī / yì ／yí)年。這(zhè)一(yī / yì ／yí)年，凱文教育響應國(guó)家政策，積極拓展職業教育新賽道(dào)，深入開展校企合作和(hé / huò)産教融合，不(bù)僅初步構建起了(le／liǎo)以(yǐ)國(guó)際教育、素質教育和(hé / huò)職業教育爲(wéi / wèi)主營業務的(de)多元經營格局，還在(zài)職教賽道(dào)上(shàng)跑出(chū)“加速度”，實現了(le／liǎo)“高起點開局，高水平起步，高标準推進、高質量發展”。

自從今年3月與山東藝術設計職業學院簽署合作協議共建産業學院以(yǐ)來(lái)，凱文教育已經先後與四川泸州職業技術學院、河南鄭州信息科技職業學院、内蒙古敖漢旗職業中學等展開合作，爲(wéi / wèi)當地(dì / de)經濟社會發展培養應用型技術人(rén)才。

目前，凱文教育和(hé / huò)泸州職業技術學院共建的(de)數字創意學院招收的(de)首屆學生，即将結束第一(yī / yì ／yí)學期的(de)學習生活。來(lái)自數字創意學院師生們的(de)反饋顯示，此次校企合作建設廣受好評。師生們都認爲(wéi / wèi)，數字創意學院在(zài)課程體系設置上(shàng)緊密結合市場前沿發展，對接市場需求，引導學生“人(rén)人(rén)有目标，人(rén)人(rén)有專長”，突出(chū)培養學生的(de)實操技能，讓學生真正做到(dào)人(rén)人(rén)擁有一(yī / yì ／yí)技之(zhī)長，在(zài)未來(lái)的(de)職業奮鬥中成就(jiù)精彩人(rén)生。

1,聚合資源優勢，培養應用人(rén)才

爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)在(zài)職業教育新賽道(dào)上(shàng)實現跨越式發展，凱文教育旗下的(de)海科職教開足馬力，專門打造了(le／liǎo)“海科數智”（HAIKE DI）品牌。海科職教在(zài)與泸州職業技術學院開啓校企合作新篇章的(de)同時(shí)，聯合新邁爾（北京）科技有限公司，圍繞“高水平高職學校”、“高水平專業群”建設目标，整合各自優勢資源，共建數字創意學院，重點培育複合型數字創意設計人(rén)才。

爲(wéi / wèi)實現“高起點開局、高水平起步、高标準推進、高質量發展”，海科職教以(yǐ)海澱國(guó)資平台的(de)實力和(hé / huò)資源爲(wéi / wèi)依托，以(yǐ)海澱區全國(guó)科技創新中心核心區的(de)科技優勢爲(wéi / wèi)加持，在(zài)數字經濟領域聚集優勢企業資源，打造“平台+内容+服務”三位一(yī / yì ／yí)體的(de)綜合職業教育服務體系。

爲(wéi / wèi)此，海科職教用數智化和(hé / huò)高效率的(de)方式，在(zài)泸州職業技術學院合作開設了(le／liǎo)數字媒體應用技術、動漫設計、藝術設計、環境藝術設計等當前緊缺的(de)、符合市場需求的(de)新興專業。同時(shí)以(yǐ)“新科技”概念服務專業建設，實現師資、設備、課程建設等優質資源共享，從而(ér)達到(dào)高标準、高品質建設專業集群的(de)目标。

2,完善教學設施，升級教學體驗

随着職業教育的(de)發展，教育模式不(bù)斷變化、教育内容不(bù)斷豐富、教育标準不(bù)斷提高，對教學設施也(yě)提出(chū)了(le／liǎo)新要(yào / yāo)求。海科職教積極搭乘“教育新基建”的(de)快車，努力構建高質量教育支撐體系。

海科職教在(zài)泸州職業技術學院一(yī / yì ／yí)期投入建設了(le／liǎo)4個(gè)共容納160人(rén)的(de)數字化雙元驅動智慧教室。相對于(yú)傳統教室，數字化雙元驅動智慧教室支持互動反饋、高清直播錄播等教學方式，依托感知交互、仿真實驗等設備，打造生動直觀形象的(de)新課堂。同時(shí)，還搭建了(le／liǎo)個(gè)人(rén)學習終端，支撐網絡條件下個(gè)性化的(de)教與學。

這(zhè)種高科技的(de)教學系統，配備滿足教學和(hé / huò)管理需求的(de)視頻交互系統，極大(dà)地(dì / de)便利了(le／liǎo)老師的(de)教學和(hé / huò)學生的(de)學習。未來(lái)，海科職教還将根據專業發展需求，不(bù)斷優化數字資源新型教育基礎設施。

3,實施教學改革，建設高水平專業

海科職教協同行業領先的(de)産教融合型企業新邁爾積極進行教學改革和(hé / huò)創新，以(yǐ)“三教改革”爲(wéi / wèi)指引，“崗課賽證”爲(wéi / wèi)路徑，不(bù)斷提高學生的(de)知識學習能力、實踐操作能力。

在(zài)專業課程基礎上(shàng)，圍繞專業基礎課程規劃、專業核心課程規劃、專業項目實踐課程規劃，組建了(le／liǎo)教研、教學、實訓等業務領域的(de)專業師資團隊，初步形成了(le／liǎo)高水平專業群人(rén)才培養體系。同時(shí)，通過新邁爾經驗豐富的(de)運營支持團隊，爲(wéi / wèi)校企合作教育教學提供強大(dà)支持。

4,共建實訓基地(dì / de)，深化産教融合

爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)培養優秀的(de)複合型應用人(rén)才，海科職教聯合新邁爾共同建設了(le／liǎo)具有輻射引領作用的(de)高水平、專業化的(de)生産性産教融合綜合實訓基地(dì / de)，爲(wéi / wèi)數字創意學院的(de)學生進行實習實訓提供全方位的(de)便利條件。

實訓基地(dì / de)聚集産業資源和(hé / huò)科技資源優勢，尤其可以(yǐ)爲(wéi / wèi)産業資源不(bù)夠豐富的(de)區域引入真實商業項目，通過真崗實訓打造優秀人(rén)才，爲(wéi / wèi)企業輸送“召之(zhī)即來(lái)，來(lái)之(zhī)能戰的(de)”應用型人(rén)力資源。

在(zài)未來(lái)，還将逐步實現校政企共建的(de)新邁爾數字經濟産業園，打通産業鏈、教育鏈、人(rén)才鏈、創新鏈，爲(wéi / wèi)地(dì / de)方經濟發展提供人(rén)才支撐，更好地(dì / de)服務川渝經濟圈經濟社會建設與發展。

如今，經過第一(yī / yì ／yí)學期的(de)學習生活，數字創意學院的(de)師生們都對這(zhè)一(yī / yì ／yí)高水平的(de)校企合作建設項目給予好評。

數字媒體技術專業講師：

數字媒體技術專業在(zài)課程體系設置上(shàng)既緊密結合市場前沿發展和(hé / huò)需要(yào / yāo)，又能遵循教育規律和(hé / huò)邏輯。學院的(de)各項教學硬件設施也(yě)全部到(dào)位，仿真實訓室起到(dào)了(le／liǎo)讓“學生真練”的(de)作用。

指導員老師：

從一(yī / yì ／yí)年級開始，學院就(jiù)陸續引入了(le／liǎo)基礎性、标準化崗位認知商業項目，爲(wéi / wèi)學生奠定了(le／liǎo)服務技能和(hé / huò)商業理念等職業素質基礎。

藝術設計專業學生：

剛入學時(shí)對自己的(de)專業比較迷茫，經過一(yī / yì ／yí)個(gè)學期的(de)學習，我深深地(dì / de)體會到(dào)，數字創意學院的(de)教學非常注重培養“準職業人(rén)”意識，這(zhè)讓我對自己今後的(de)職業發展已經有了(le／liǎo)清晰的(de)想法和(hé / huò)規劃。