教有所獲，研有所得，

勤學不(bù)辍，精教不(bù)止，

研讨中提升，磨砺中成長。

爲(wéi / wèi)深入貫徹《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，進一(yī / yì ／yí)步夯實教師的(de)教學基本功，提升教師設計、組織科學、音樂、語言、健康、藝術領域集體教學活動的(de)綜合能力，北京市海澱區海育幼兒園開展了(le／liǎo)教師優質課觀摩系列活動。

本次活動，教師結合幼兒年齡特點精心取材，巧妙設計，在(zài)活動中激發幼兒的(de)探究興趣，讓孩子(zǐ)們在(zài)實踐操作中體會探索的(de)樂趣，收獲成功的(de)喜悅，教師們運用多媒體PPT課件、音樂、自制教具等，以(yǐ)直觀形象的(de)畫面、生動有趣的(de)語言、誇張豐富的(de)表情激起幼兒的(de)學習興趣，把教育與遊戲相結合，讓幼兒在(zài)遊戲中學習，在(zài)學習中發展。

語言領域

“語言是(shì)人(rén)類最重要(yào / yāo)的(de)交際工具。”幼兒期是(shì)語言發展，特别是(shì)口語發展的(de)重要(yào / yāo)時(shí)期。語言發展貫穿各個(gè)領域，也(yě)對其他(tā)領域的(de)學習與發展有着重要(yào / yāo)的(de)影響，老師們以(yǐ)繪本課件、自制卡通圖片爲(wéi / wèi)課程素材，巧妙設置提問，以(yǐ)師幼互動，幼幼互動形式開展活動。

音樂領域

音樂教育的(de)方法靈活而(ér)豐富多樣，其中情境創設、示範模仿、講解、多感官(語言、動作等)，都是(shì)音樂學科本身的(de)特點以(yǐ)及幼兒感知、理解音樂的(de)特點所決定的(de)，教師們通過情境，實物等形式帶着孩子(zǐ)們感受音樂遊戲帶來(lái)的(de)樂趣。

數學活動

幼兒期讓孩子(zǐ)學習數學，主要(yào / yāo)目的(de)在(zài)于(yú)幫助孩子(zǐ)初步感知生活中數學的(de)有趣和(hé / huò)有用；感知和(hé / huò)理解數、量及數量關系；感知形狀與空間的(de)關系。

科學領域

幼兒科學學習的(de)核心是(shì)激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的(de)探究能力，老師們通過科學活動，豐富幼兒生活經驗的(de)同時(shí)培養幼兒動手操作能力。

健康領域

《幼兒園教育指導綱要(yào / yāo)》健康領域中指出(chū)，“喜歡參加體育活動，動作協調，靈活”，基于(yú)以(yǐ)上(shàng)目标，教師們通過有形式多樣的(de)教具，帶領小朋友們開展了(le／liǎo)豐富多彩的(de)活動。

幼兒是(shì)發展中的(de)人(rén)，更處于(yú)身心發展最爲(wéi / wèi)迅速的(de)時(shí)期，通過本次觀摩教學活動，教師們相互溝通、學習、提升，在(zài)日常的(de)教育教學活動中，提升業務能力，豐富教學經驗，從點滴做起，從細節做起，用孩子(zǐ)們需要(yào / yāo)的(de)方式，做有溫度、善創新、最幸福的(de)幼兒園。